ODA A LA LITERATURA

Me crucé un día contigo

y muy pronto me perdí.

En tus laberintos quedé atrapada

y en tus mundos me reencontré. 

Para mi sorpresa pronto descubrí

que no había salida. 

Emprendí un viaje, 

y a través de las palabras 

viajé por tus mundos.

En tus mundos renací,

en tus mundos me perdí, 

y en tus mundos conseguí

resguardo de la tormenta.

Seguí caminando

en busca del fin,

y a mitad me di cuenta. 

No hay principio ni fin. 

Pues yo misma era el comienzo, 

yo misma era el fin 

y yo misma era la salida. 

RESHMA GURUNG

(1ºBACH-B)

¿PARA QUÉ SIRVE LEER SIN COMPRENDER?

Ante la pregunta sobre la utilidad de la asignatura de literatura, por nombrar a una de las tantas marginadas por la sociedad a la que pertenecemos, ¿cuál es la respuesta correcta? Si algo podemos sacar en claro es que marginar al arte que se basa en aquello que nos hace humanos es un error.

Alguien sin cultura tiende a repetir la historia. La literatura es el método de transmisión cultural más amplio porque no se limita a la subjetividad a la que el resto de artes se enfrentan. Un cuadro puede significar una cosa para mí y otra muy diferente para ti, ¿verdad? Incluso la historia sucumbe, ya que la escriben los vencedores, como dijo George Orwell. Pero las palabras seguirán siendo palabras: traducciones directas de la mente de un escritor. Alguien que quería hablarnos sobre un tema que le preocupaba, o que consideraba digno de mención.

Podemos entender que no es relevante para ninguno el lugar de La Mancha en el que se desarrolla “El Quijote”; ni Cervantes quería acordarse. ¿De qué nos sirven tantos nombres y fechas para nuestra vida diaria? Otra clásica pregunta para desprestigiar las clases de historia. Pues, amigos míos, no sirven para nada. Nos sirven para enlazar que Rosseau fue un filósofo moderno importante a la vez que es líder de la revolución francesa y que el tema del que habla viene marcado por las vertientes culturales de la época,por ejemplo. Es comprensible que se olviden estas conexiones, no pasa nada. Lo que debemos recordar es lo que los autores dijeron, hicieron y, sobre todo, por qué. En vez de preguntar tanto “¿Para qué?” deberíamos preguntar más “¿Por qué?”.

Lo que la literatura nos enseña no es algo que nos sirva de forma inmediata, pero no por ello es menos útil que saber hacer una ecuación. Sería aburrido leer textos completamente objetivos. Sería insípido observar párrafos carentes de lírica. Sería triste desconocer obras que hacen que la sociedad actual sea lo que es. 

Yo no puedo evitar absorber la forma de escribir de los textos que he disfrutado leyendo. Aprendo continuamente formas nuevas de escribir, que es lo que me llena; todos mis escritos tienen algo de lo que he leído y aprendido, por ejemplo este texto contiene referencias a “El nombre del Viento”, libro que últimamente se pasea por mi mente a placer, o usa algunos de los recursos del artículo al que respondo: “Las clases de literatura no sirven para nada”, de Tu dale a un mono un teclado. No puedo ver lo inútil en enriquecer mi vocabulario, mi forma de pensar y mi percepción de la humanidad a través del tiempo. No puedo imaginar una vida sin la magia de mis libros. 

Como lector y escritor aficionado no puedo encerrarme en lo útil y no aceptar que alimentar nuestra mente es igual de importante. Así que a todos los que cuestionan la utilidad de la literatura yo les pregunto: ¿Para qué sirve leer sin comprender?

ALEJANDRO GALÁN RITA (1º BACH)

CALIGRAMAS 1ºESO A y E. Curso 2020-21

 

PARA NO OLVIDAR

 Todo estaba tranquilo,

las mujeres el voto ganaron.

Hasta que unos idiotas la paz destrozaron.

Se hicieron dos bandos.

dos bandos se hicieron.

Republicanos apoyados por los comunistas,

franquistas apoyados por los fascistas.

El hambre y el miedo se sentían, 

tanto en Guernica como Madrid. 

El miedo y el hambre se sentían,

tanto en Madrid como Guernica.

Las tropas republicanas y las tropas fascistas,

peleaban por Coruña y también por Sevilla.

La guerra acabó y tristemente una dictadura gobernó.

                                        Alejandro Gómez Domínguez- 1ºESO A

HADES, EL CUERVO

En aquel viejo jardín, se encontraba una mujer de cabellera roja y ojos azulados, tirada en el suelo verdoso y húmedo, entre las flores del lugar.

—¡Oh! ¡Mi amada Lilith! —hablaba el cuervo, posando sus patas a su lado. —¿No te das cuenta del dolor que hay en tu interior?

La mujer se levantó, sentándose bajo el manzano de frutos rojos.

—¿De qué hablas, Hades? —preguntó al cuervo.

—Te conozco desde que eras pequeña, desde que eras una dulce niña... ¡Abre los ojos! No estás a gusto aquí, quieres irte, ¡volar!, ser libre como yo, ¡lo sé!, ¡lo siento! —decía el cuervo, acercándose a su compañera.

El cuervo posó su pico con delicadeza en el ojo de la chica, abriéndolo levemente.

—Mira tu futuro, aquí, encerrada... ¿No quieres volar?

Lilith le miró, suspiró y se separó, cerrando sus ojos.

—Cuervo mío, mi amado amigo, soy feliz aquí... Aunque no puedo negar el deseo de salir al exterior, de ver el mundo y el cielo más allá de la cúpula de cristal que cubre este jardín; de nadar en el mar y vivir aventuras por todo el mundo... Pero eso no quita que mis deseos sean imposibles de cumplir y se queden solo en un sueño inalcanzable. Lo siento mucho, Hades, pero me quedo aquí.

El cuervo se separó, suspirando levemente y dándose por vencido. Sabía que no iba a poder hacer cambiar de opinión a la pelirroja por su cabezonería.

En eso, cuando estaba a punto de despegar su vuelo, vio a la mujer corriendo hacia una de las paredes de hojas del lugar...

Y la vio cargar contra ella con todo el cuerpo.

Y la vio casi desaparecer entre la fronda del muro.

—¡Tienes razón, Hades! ¡No me voy a quedar aquí nunca más! ¡Quiero libertad! —gritó Lilith, mientras empujaba aquella pared oscura con todas sus fuerzas.

El cuervo empezó a graznar, animando a la chica a que traspasara el muro. Tras mucho empujar, este cedió y la de ojos azules cayó al suelo del otro lado con una nerviosa risa de alegría y cansancio. Mirando el cielo abierto, la pared se cerró tras ella.

—... Gracias por todo —habló la pelirroja, después de unos minutos sin poder decir palabra.

—De nada —susurró el cuervo. Y el silencio se hizo en la zona.

Un nuevo comienzo para la nueva vida de Lilith...

ALEX CAMPOY ROMERO

(2ºESO-C)

TODAS SOMOS SUPERHEROÍNAS. TODOS SOMOS SUPERHÉROES.

• Se realizó una lluvia de idas para ver en qué ámbitos podía una persona brillar: en el arte, en la generosidad, en la tecnología, en los deportes, en la cocina, en el bricolaje...
• Cada cual reflexionó en cuáles era sus virtudes- superpoderes. 
• Diseñaron ilustraciones donde portaban un atributo por cada uno de esos superpoderes.  
• Aquí el resultado del alumnado de 1ºESO A y 1ºESO E. 

HISTORIAS A PARTIR DE PIES DE FOTOS

 

• Se proyectaron en clase una serie de imágEnes sugerentes. 
• De forma individual, fueron creando sus pies de fotos. 
• Se votaron los más originales y creativos. 
• Cada cual eligió uno de los ganadores, y escribió su historia. 

Aquí una muestra: 

1 entre 7 mil millones.

Había una vez un niño que estaba siempre leyendo y una vez cuando iba de viaje a Francia, se llevó un libro para el camino en avión.

Cuando estaba leyendo su libro en el avión, la gente empezó a mirarle raro y a grabarlo con los móviles, porque ahora la gente solo está con el móvil, y le decían cosas como: ¡Antiguo!, ¡Aburrido! e incluso le llegaron a insultar.

El niño no le prestaba atención a aquella situación, solo al libro que estaba leyendo, hasta que la gente dijo: "Los libros no valen para nada". Ahí el niño les respondió: "Los libros son mejores que esos aparatos que te lavan el cerebro, además si las personas no hubieran leído los libros no existirían los móviles, ya que la información que te da un libro sirve para muchas cosas entre ellas crean aparatos electrónicos". 

Y a partir de ese día las personas comenzaron a leer más y así obtener más conocimiento. 

                                                Saúl Sánchez Martín, 1ºESO A